Burlac

Bachelor ([ bætʃəlɚ ] sau [ bætʃlɚ ], de asemenea , Bakkalaureus sau Baccalaureus sau sub formă feminină Bakkalaurea sau Baccalaurea ) este purtătorul cel mai scăzut grad academic și de obicei are primul grad de un studiu diferențiat la o universitate sau echivalent , colegiu sau universitate A atins academia profesională . Un program de licență are o perioadă de studiu standard de trei până la patru ani (6-8 semestre de materie), în funcție de tipul de materie și de instituția de învățământ. Diploma de licență este calificată pentru o activitate profesională de bază, un masterat postuniversitar și, în cazuri excepționale speciale, pentru admiterea la un doctorat („doctorat rapid”).

Cuvântul baccalaureus diferă prin înțelesul său de cuvântul baccalaureatus , care în unele țări denotă diplomă postuniversitară de un an până la doi ani cu onoruri (Baccalaureatus cum Honore) .

Originea cuvântului

Cuvântul englezesc burlac, inițial ortografiat burlac , poate fi găsit în engleza mijlocie începând cu sfârșitul secolului al XIII-lea în sensurile „scutier, tânăr cavaler” (primul document 1297), „care a obținut prima diplomă academică la o universitate” (primul document 1362), „Bachelor” (primul document 1386) și „tânăr membru al unei bresle” (primul document 1390) atestate.

Se întoarce la un romanic * baccalāris dezvoltat , a cărui origine este incertă. În mod formal, există o relație strânsă cu latina medievală baccalāria "teren de plug" și baccalarius "fermier" sau operatorul unei ferme mici sau conac, care la rândul său în latina târzie bacca (a se vedea latina vacca se întoarce) "Vaca", dar semnificația istoriei este dificilă. Chiar și o derivare dintr-un celtic * bakalākos (cf. vechiul irlandez bachlach „păstor, fermier”), care a fost considerat incorect încă din secolul al XIX-lea, provoacă aceleași probleme semantice. Din motive de sunet, o revenire la Welsh bach „mici“ (Celtic vechi BICC *, * Becc ) este de neconceput , derivarea din franceză bas Chevalier „cavaler inferior“ este discutabilă. Varianta baccalaureus este o corupție a diplomei academice latine medii baccalārius, care se bazează pe bacca lauri „fructe de laur ” (cf. denumirea plantei Laurus nobilislaur nobile ”) și „cel cu laurul încoronat cu fructe de pădure” în minte (cf. poeta laureatus ).

Istoria conceptului

Diploma de licență ca termen în învățământul superior a fost folosită la Sorbona din Paris încă din 1231 , dar trebuie să fi fost folosită anterior, deoarece meseria de baccalarius de a sprijini maestrul în supravegherea studenților mai tineri și, în același timp, de a se educa în continuare este deja în stadiile incipiente Cunoscut atât la Paris, cât și la Bologna în secolul al XII-lea.

Bursier al universității medievale dobândite inițial acest titlu după finalizarea triviumul (gramatica, dialectica, retorica) a facultății artistului ( baccalarius Artium ). Ulterior, absolventul a fost calificat pentru a deveni profesor asistent pentru cărturarii din trivium când a trecut la quadrivium . După un studiu suplimentar al quadriviumului, baccalarius a finalizat facultatea artiștilor - după ce a stăpânit toate arte liberalele - cu gradul de magister artium și a putut intra într-o facultate superioară ca magister non regens sau ca magister regens la facultatea artistului (pentru a baccaularii de quadrivium) preda - te.

Pe teritoriul Confederației Germane , diploma academică a bacalaureatului (care se știa de mult în acea perioadă) a dispărut în jurul anului 1820, deoarece Matura sau așa-numitul Abitur își serveau acum scopul. Spre deosebire de aceasta, calificarea de admitere în învățământul superior este încă numită bacalaureat în zona francofonă și bacalaureat în Spania și America Latină .

În jurul anului 1930 a existat încă baccalaureus juris (bacc. Jur.) La unele universități ca etapă preliminară pentru doctorat .

Figura unui bacalaureat apare și în literatură, de exemplu în Faust II al lui Johann Wolfgang von Goethe (vers. 6689 și urm.). Diploma de licență este evident identică cu studentul din Faust I (vers. 1868 și urm.); acum a trecut examenul și se confruntă din nou cu Mefistofel. Pe de o parte, simbolizează geniile originale ale lui Sturm und Drangs , pe de altă parte, mișcarea studențească care a apărut în fraternitate și la Festivalul de la Wartburg după războaiele de eliberare, în care Goethe a văzut o repetare a lui Sturm und Drangs în anumite privințe. Goethe îi vede pe tinerii studenți cu un amestec de simpatie și dispreț.

Licență în Europa

Structura, domeniul de aplicare și clasificarea

Concept de bază

Diploma de licență este primul grad academic și un grad profesional într-un model de studiu pe mai multe niveluri. Durata studiului, care este considerată adecvată, este obligatorie pentru serviciile de asistență, cum ar fi BAföG și este denumită în mod înșelător ca perioada standard de studiu , este de minimum trei și maximum patru ani.

După sistemul european de transfer de credite (ECTS) se obțin în medie 30 de puncte de credit (LP, puncte de credit ) pe semestru. O diplomă de licență de șase semestre are ca rezultat 180 CP, șapte semestre 210 CP și opt semestre 240 CP. Există, de asemenea, cursuri intensive în care 210 CP sunt acordate în șase semestre, de exemplu la o universitate duală .

Un punct corespunde volumului de muncă al unui student de 30 de ore, dar cel puțin 25 de ore. Conferința germană a rectorilor (HRK) a decis recomandarea ca un punct de credit să fie acordat întotdeauna pentru 30 de ore. Cu 30 de puncte de credit pe semestru, rezultă un volum de lucru aritmetic de aproape 40 de ore pe săptămână (cu șase săptămâni de vacanță pe an). Volumul de muncă include tot timpul pe care studentul trebuie să-l petreacă pe curs (de exemplu, timpul pentru prelegeri, seminarii și examene, precum și timpul pentru pregătirea și urmărirea lor).

Unele programe de licență sunt limitate la un singur subiect (așa-numita diplomă de licență cu un singur subiect sau mono -subiect ). Cu toate acestea, numeroase universități oferă programe de licență în care sunt urmate mai multe discipline în același timp. Există adesea opțiunea de a finaliza așa-numita diplomă de licență cu două discipline (formată din două discipline principale). Dacă absolvenții vizează deja un masterat în educație pentru licee și școli complete sau colegii profesionale înainte sau în timpul diplomei de licență (fost post didactic pentru nivelul secundar superior ), acest tip de diplomă de licență este cerința de bază. Cu toate acestea, poate fi adăugată și o diplomă de master în ambele discipline. Există, de asemenea, numeroase programe de licență care combină o majoră cu una sau mai multe discipline minore. În Elveția, subiecții principali sunt numiți și subiecți majori și subiecți minori. Acești termeni nu trebuie confundați cu variantele de licență cu același nume din zona anglo-americană.

În majoritatea țărilor germane , trebuie să fi absolvit o diplomă de masterat dacă doriți să vă finalizați pregătirea profesională ca avocat stagiar . În astfel de cazuri, o diplomă de licență nu oferă perspective satisfăcătoare în ocuparea țintă (de exemplu, ca profesor).

Structura modulului

Cursurile din programele de licență sunt structurate pe module . Un modul combină unul sau mai multe cursuri cu un obiectiv de învățare și este unitatea pentru care se acordă puncte de credit. Scopul diplomei de licență este de a standardiza diplomele în Europa și de a îmbunătăți astfel comparabilitatea internațională.

Cerințele detaliate elaborate de statele federale ca parte a procesului Bologna trebuie garantate (în Germania), în special prin acreditare , care este efectuată de agenții speciale. Această examinare externă a cursurilor este menită să asigure atât compatibilitatea formală cu sistemul de licență, cât și calitatea predării, personalul didactic și conținutul cursului. Agențiile de acreditare sunt asociații, care la rândul lor sunt acreditate de consiliul central de acreditare. Acreditarea, care nu este obligatorie din punct de vedere legal în toate statele federale, începe adesea numai după introducerea unui nou curs. Acest lucru duce adesea la critica conform căreia primii ani ai unei diplome de licență sunt cobai, deoarece rezultatul procesului de acreditare este incert.

Concluzie și posibilă reorientare

Odată cu diploma de licență, studentul obține o primă diplomă universitară care este considerată oficial ca o calificare profesională. Diploma de licență, inclusiv cea a universității de științe aplicate, este, de asemenea, dovada calificării pentru un master ulterior , de asemenea, pentru o schimbare de la universitatea de științe aplicate la universitate, caz în care trebuie obținute calificări suplimentare. Masterul poate fie să continue și să aprofundeze subiectul diplomei de licență, fie să îl extindă într-un context tehnic între discipline (consecutive) sau o reorientare profesională poate avea loc cu o schimbare la un master care nu se bazează pe gradul anterior (non -consecutiv).

Studiu și loc de muncă

Scopul introducerii unei diplome de licență în Europa a fost, pe lângă standardizarea în UE și o perioadă de studiu mai scurtă, și o relevanță practică mai puternică a studiului. Deoarece posibilele domenii ocupaționale din științele umaniste și sociale nu pot fi delimitate în mod clar, două sau trei subiecte sunt de obicei studiate și completate cu conținut din domeniul studiilor generale . În materiile de științe naturale, inginerie și economie, de obicei se alege o singură materie la început.

Cadrul european și german al calificărilor EQF / DQR

La 31 ianuarie 2012, ca parte a creării Cadrului european și german al calificărilor EQR / DQR, diploma de licență a fost repartizată la nivelul 6 din 8. Aceasta înseamnă că licența, tehnicianul certificat de stat și masteratele sunt la același nivel. Ca parte a reformei Legii educației și formării profesionale, introducerea calificării suplimentare pentru licențe profesionale pentru calificări de formare avansată de la IHK și HWK este planificată pentru 2020.

Asociația inginerilor germani a publicat o lucrare de poziție pe această temă , care arată că diplomele Bachelor, Tehnician și Master corespund aceluiași nivel de competență, dar nu sunt aceleași . Conform VDI, competențele absolvenților de licență, ale tehnicienilor și masteratilor certificați de stat diferă considerabil. Conform VDI, clasificarea burlacilor, a tehnicianului și a masteratului nu trebuie înțeleasă greșit în așa fel încât să poată desfășura aceleași activități.

Diplome de bacalaureat și licență în Germania

În 2003, Conferința permanentă a miniștrilor educației și afacerilor culturale (KMK) a definit licența în specificațiile sale structurale după cum urmează:

"Într-un sistem de cursuri gradate de studii, diploma de licență, ca prima calificare profesională, este calificarea standard și, astfel, conduce la o primă tranziție profesională pentru majoritatea studenților."

Potrivit Conferinței Rectorilor Germani (HRK), peste 16.000 de cursuri gradate (Bachelor / Master) au fost oferite la universități, universități de științe aplicate, precum și la colegii de artă și muzică din Germania pentru semestrul de iarnă 2015/2016 . Acestea reprezintă aproximativ 90% din cursurile oferite în Germania. Majoritatea cursurilor care nu au fost (încă) convertite la licență / masterat provin din drept și medicină. În plus, unele cursuri cu grade artistice sau ecleziastice se numără printre acestea, precum și formarea profesorilor în țări individuale.

Titluri de absolvire

Facultatea de Științe Economice și Sociale de la Universitatea din Augsburg a fost prima instituție universitară din Republica Federală Germania care a acordat o diplomă de licență academică în anii 1990 ca parte a examenelor pregătitoare de diplomă, care au fost identice în cele trei domenii de studiu, administrarea afacerilor, economie și socio-economie, cu mult înainte de licență și masterat și-au găsit drumul în peisajul universitar german. Numele acestei pregătiri academice în domeniul științelor economice și sociale a fost:

Absolvenți în economie și științe sociale

În specificațiile structurale din 2003, KMK a stipulat că următoarele calificări vor fi utilizate în Germania :

  • Licențiat în Arte (BA)
Absolvenți în științe sociale , lingvistice , culturale , religioase , informaționale și economice
precum și în unele domenii ale teologiei precum B. educația religioasă
  • Licențiat în științe (B. Sc.)
Absolvenții de MIST ( matematică , informatică , naturale și științe tehnice sau de inginerie ), economie , psihologie și științe medicale .
Absolvenți în drept
  • Bachelor of Education (B. Ed.)
Absolvenții cursului de formare a profesorilor
Absolvenți ingineri

Pe lângă licența în arte, următoarele calificări sunt folosite și la colegiile de artă și muzică :

  • Licențiat în Arte Plastice (BFA)
Absolvenți de la cursurile de arte (vizuale)
  • Licențiat în muzică (B. Mus.)
Absolvenți ai cursurilor muzicale
  • Licențiat în arte muzicale (BMA)
Cântarea operei

Abrevierile sunt adesea scrise cu puncte, dar mai ales cu BA pot fi omise ca la fostul Magister Artium (MA).

De asemenea, universitatea poate acorda calificările în forme admise în limba germană (de exemplu, licență în științe ). Cu toate acestea, termenii de limbă mixtă sunt excluși. Absolventul trebuie să utilizeze titlul așa cum a fost acordat și nu poate alege o altă limbă fără autorizație. Conform DIN 5008 , denumirea este scrisă după nume în corespondență, de exemplu Erika Mustermann, BA

Diplomă de licență nu poate fi completată cu un subiect specific plus sau o trimitere la tipul instituției de învățământ , care a acordat gradul de licență ( de exemplu , (FH) sau (Univ.) ). Motivul pentru aceasta este că nu există cerințe specifice pentru tipul de universitate (de exemplu, durata studiului) și că toate universitățile sunt supuse acelorași cerințe de acreditare. Informații detaliate despre cursul respectiv pot fi găsite în certificatul de licență, certificatul de licență și suplimentul la diplomă . Pentru cursurile lor de inginerie oferă universităților de pretenția lor academică să diferențieze doar diplomele științifice stabilite la nivel internațional , în timp ce colegiile în principal inginerie , dar mulți studenți doresc acum din ce în ce mai multe diplome acordate Științei . Același lucru este valabil și pentru licența în educație, pentru care nu există o fișă de post.

În specificațiile sale structurale din 1999, KMK a făcut o distincție între mai mult orientat către teorie (BA și B. Sc.) Și mai orientat spre aplicație (inclusiv BBA , licențiat în informatică (BCompSc), BEng, licențiat în administrație publică (BPA) )) grade care au încetat să mai existe de la decizia din 2003. Prin urmare, nu mai sunt permise completări specifice subiectului (de exemplu, licență în arte în economie ). Conversia desemnărilor de studii în cursurile deja existente poate avea loc în cadrul acreditării și reacreditării.

Diplome de licență din academiile profesionale

În Republica Federală Germania, diploma de licență poate fi obținută și la academiile profesionale . Absolvenții primesc o calificare de stat în loc de o diplomă academică . În cazul studiilor ulterioare, universitatea respectivă decide pe baza unor criterii de examinare suplimentare dacă absolventul academiei profesionale poate fi admis la un curs de masterat. Cu o diplomă de licență de la o universitate ( universitate sau colegiu tehnic ), pe de altă parte, se poate adăuga cu siguranță un master. În Baden-Württemberg, academiile profesionale au fost înlocuite de Universitatea de Stat Cooperativă Baden-Württemberg în martie 2009 . Din moment ce acestea au acum statutul de universitate, toți absolvenții au primit de atunci o diplomă academică.

Comparație cu gradele tradiționale

Majoritatea variantelor de licență acordă practic aceleași autorizații ca diplomele de diplomă la universitățile de științe aplicate. În 1999, KMK a declarat în mod explicit că diploma (FH) corespunde licențelor de onoare de trei până la patru ani răspândite în colegiile străine . Această variantă de licență nu trebuie confundată cu cea mai rară licență universitară cu onoare de patru până la cinci ani din America de Nord (curs de diplomă științifică), care necesită un an postuniversitar suplimentar și o teză de diplomă și dă dreptul titularului la studii de doctorat fără după ce a absolvit anterior o diplomă de master și astfel corespunde cu diploma tradițională / Magister (vezi mai jos). În timp ce diploma de licență este în general considerată a fi prima calificare profesională, nu este suficientă singură în cursurile de studii care până acum s-au încheiat cu examene de stat . Împreună cu masteratul ulterior necesar, durata studiilor este uneori mai lungă decât înainte.

Cu toate acestea, întrucât o parte esențială a Procesului de la Bologna este introducerea unui sistem de grade pe mai multe niveluri, care diferă fundamental de diviziunea utilizată anterior în studii de bază și avansate, o comparație cu diplomele tradiționale nu este adesea posibilă. Diferențele structurale față de sistemul anterior nu pot fi înregistrate, astfel încât percepția publică a noii calificări în 2008 a variat mult și a variat de la echivalarea cu trecerea diplomei intermediare la diplomă .

Următoarea figură prezintă câteva combinații posibile de timp standard de studiu pentru cursuri consecutive de licență și master și le contrastează cu diploma tradițională:

1 an 2 ani Anul 3 Anul 4 Anul 5
Licență ⇒
6 semestre / 180 puncte de credit ECTS (varianta cea mai frecventă)
4 semestre consecutive de masterat
/ 120 de puncte de credit ECTS
Licență ⇒
7 semestre / 210 puncte de credit ECTS (variantă mai puțin frecventă)
Contra. Master
3 semestre / 90 de puncte de credit ECTS
Licență ⇒
8 semestre / 240 puncte de credit ECTS (variantă rară)
Contra. Master
2 semestre / 60 puncte de credit ECTS
Vordiplom ⇒ Diplomă
aproximativ 8-10 semestre
Vordiplom ⇒ Diplomă (FH)
aproximativ 8 semestre

Doctorat fără masterat

În urma unei propuneri a Conferinței Rectorilor din Germania (HRK), absolvenții de licență deosebit de buni ar trebui să primească un doctorat fără o diplomă anterioară de masterat . Asociația Universitatea din Germania, în calitate de reprezentant al cadrelor didactice universitare, se opune această posibilitate. Posibilitatea de a lua un doctorat în Germania după finalizarea cu succes a unei diplome de licență nu a fost încă prevăzută în legile învățământului superior. Cu toate acestea, există discuții despre dezvoltarea ulterioară în acest sens.

Licență în școli de afaceri

Chiar înainte de Procesul de la Bologna, au fost înființate în Germania un număr de școli de afaceri private, adică școli de afaceri (universitare), care oferea o diplomă de licență bazată pe modelul anglo-saxon. Școlile de afaceri au ocolit lipsa recunoașterii de stat a acestor diplome în conformitate cu legislația germană a învățământului superior prin parteneriate cu universități din SUA și din Marea Britanie, care au permis absolvenților să obțină diploma universitară parteneră recunoscută conform legislației respective privind învățământul superior prin studii integrate în străinătate. Unele dintre aceste școli de afaceri anterioare sunt acum recunoscute oficial ca universități din Germania.

critică

Potrivit unui studiu al sistemului informațional universitar , unul din patru studenți de licență își întrerupe acum studiile în universități și chiar unul din trei în universitățile de științe aplicate. Rata abandonului în inginerie este considerabil mai mare la noile cursuri de licență decât la cursurile anterioare de diplomă.

Acest lucru este atribuit faptului că conversia cursurilor de inginerie de la diplomă la diplomă de licență este adesea asociată cu o înăsprire a timpului, dar nu cu o reducere corespunzătoare a subiectului, ceea ce duce în mod necesar la o concentrare de material.

Rata abandonului este, de asemenea, la un nivel ridicat pentru programele de licență în studii sociale, lingvistice și culturale, precum și în științele agricole, forestiere și nutriționale, dar mai mici decât pentru programele anterioare de diplomă și masterat.

O altă problemă este că, în timp ce Procesul de la Bologna a fost implementat în Germania, a fost adoptată structura de studiu anglo-saxonă, dar nu și sistemul de tutori anglo-saxoni .

Mulți studenți sunt, de asemenea, critici cu privire la diploma de licență, așa cum a arătat un sondaj în rândul studenților din mai 2013. Doar 9% își propun o diplomă de licență ca fiind cea mai înaltă diplomă academică. Majoritatea o consideră o stație pe calea către o calificare superioară, cum ar fi o diplomă de master. În 2016, însă, doar 55 la sută dintre studenții care au absolvit o diplomă de licență au declarat că vor să urmeze o diplomă de master. 33% dintre studenții de licență au spus că nu se simt pregătiți în mod adecvat în ceea ce privește materia lor. Cel mai adesea, studenții au cerut o relevanță mai practică.

La disciplina psihologie, diploma de licență nu are dreptul la o pregătire terapeutică suplimentară; cu toate acestea, adesea nu există suficiente locuri de masterat disponibile pentru toate părțile interesate.

Diferențierea dintre Bachelor și Master Professional în ocupațiile de formare

De licență Professional , precum și de Master Professional au fost aprobate titluri din ambarcațiune sectorul în Germania din 2020 , fără o educație universitară și fără dreptul la acest lucru. Ele corespund, de obicei, cu rangul de specialist în administrarea afacerilor sau cu un maestru meșter și sunt destinate să faciliteze înțelegerea internațională și să exprime echivalența cu diplomele academice și relevanța practică. Oponenții văd un risc de confuzie cu diplomele academice.

Licență în Austria

În Austria , diploma de licență a fost până în mai 2007 Licențiatul numit absolventul era licența sau Bakkalaurea (ambele prescurtate Bakk. ). În cursurile de studii absolvite care vor fi înființate de la începutul semestrului de iarnă 2006/2007, licența va fi acordată în viitor în locul diplomei de licență (modificarea Legii privind studiile universitare din 2002, Monitorul Federal al Legii I nr. 74 / 2006). Cu toate acestea, cursurile anterioare de bacalaureat pot continua să fie finalizate cu diploma de licență.

Conform secțiunii 54 din Legea universitară din 2002, programele de licență trebuie să aibă un volum de muncă de 180 de puncte de credit ECTS .

Titluri de licență în conformitate cu sistemul actual de licență (B.)

În Austria, printre altele, sunt utilizate următoarele denumiri:

  • Licență ( BA ) pentru diploma individuală de licență (conform § 55 UG)
  • Licențiat în Arte ( BA sau BA )
  • Licențiat în Științe ( B. Sc. Sau BSc )
  • Licențiat în drept ( LL. B. )
  • Licențiat în educație ( B. Ed. )
  • Licențiat în inginerie ( B. ing. )
  • Licențiat în statistică ( B. stat. )
  • Licențiat în Inginerie ( B. Sc. Sau BSc )
  • Licențiat în teologie ( BTh )
  • Licențiat în filosofie ( B. fil. )
  • Licențiat în științe medicale ( BScN )

Licență până în 2007 (licență)

Diplomele de bacalaureat din Austria au fost:

  • Licențiat în Arte în Arte. ( Bakk. Art. )
  • Licențiat în științe. ( Bakk. Rer. Nat. )
  • Licențiat în științe sociale și economice. ( Bakk. Rer. Soc. Oec. )
  • Licențiat în științe în filosofie. ( Bakk. Phil. )
  • Licențiat în științe inginerești. ( Bakk. Tehn. )
  • Licențiat în științe în comunicare. ( Bakk. Vino. )

Aceste grade sunt enumerate după nume.

Licență în alte țări europene

Belgia

În Belgia , licențiatul denotă din nou diploma de licență academică (acest titlu înlocuiește vechiul bacalaureat ).

Franţa

În Franța , calificarea este cunoscută sub numele de licență . Numele englezesc există un risc de confuzie cu baccalauréat , care corespunde Abitur sau Matura; În plus, licența este termenul naturalizat pentru o diplomă universitară cu un nivel Bac + 3 (o diplomă care se dobândește la trei ani după Abitur , adică după trei ani de studiu).

Italia

În Italia , diploma de licență se numește Laurea di 1 ° level .

Polonia

În Polonia , diploma de licență se numește licencjat . Poate fi dobândit după trei ani de studiu.

Suedia

În Suedia , cursurile la nivel de licență existau înainte de începerea Procesului de la Bologna, vezi Examenele pentru candidați .

Spania

Echivalentul diplomei de licență din Spania se numește Título de grado , deoarece aici, ca și în Franța, diploma de licență (bachillerato) exista deja ca denumire pentru absolvirea școlii secundare.

Regatul Unit

În Marea Britanie , diploma de licență a fost în mod tradițional calificarea standard pentru o carieră academică. De cele mai multe ori, diploma de licență durează între trei și patru ani și este extrem de structurată și specializată. Programele de licență de patru ani sunt oferite aproape fără excepție în materiile legate de cerere; programa acestor așa-numite cursuri sandwich include un an de experiență practică.

Universitățile din Oxford , Cambridge și Dublin , care se bazează pe modelul britanic, reprezintă un caz special , în care finalizarea unui Bachelor of Arts (BA), care este o diplomă de licență de trei ani, după o perioadă de așteptare fără alte studii academice realizările sau examenele la un Master of Arts (MA) sunt convertite. Cu toate acestea, aceasta este doar o particularitate terminologică, fără nicio diferență în materie, astfel încât acest grad este tratat ca o diplomă de licență în aplicații pentru locuri de muncă și alte cursuri de studiu. În plus, aceste universități au, de asemenea, programe de masterat reale (adică cele care necesită o diplomă de licență anterioară), care conduc apoi la diplome precum Master of Science și, prin urmare, sunt diferențiate terminologic de o diplomă de licență convertită. În general, doar 12% dintre absolvenții de licență din Marea Britanie merg direct la un master. Masterul în sine se poate califica pentru o carieră profesională; alternativ, absolvenții pot opta pentru așa-numitul master de cercetare .

În retrospectivă istorică, sistemul academic de onoruri a fost introdus în Regatul Unit al Marii Britanii și Irlandei în 1918 și ulterior adoptat de numeroase alte țări din Commonwealth . Diploma de licență sub evaluarea performanței clasa a III-a onoruri este, de asemenea, denumită o promovare non-onoruri (adică cea mai slabă performanță). Cu toate acestea, din moment ce doar o mică minoritate a studenților își finalizează diploma de licență ca promovare non-onorifică, abrevierea pentru diploma academică apare foarte des în corespondența cu „(Hon)” sau „(Hons)” ca o indicație că unul dintre patru onoruri de mai sus - Premii înseamnă. O diplomă de licență cu distincție diferă de diploma universitară cu diplomă de licență sau diplomă de licență (distincție) , în Australia , Canada , Noua Zeelandă și Africa de Sud va fi acordată studenților care au un program post-licență consecutiv ( teză abschlossen) cu o durată de unu până la doi ani.

Bachelor of Divinity (Hons) de la Universitatile Scottish din St. Andrews, Aberdeen, Glasgow și Edinburgh este echivalent cu un grad de master.

Nivele de grad

Următoarele note sunt acordate de obicei la diploma de licență britanică:

la sută Engleză limba germana Este echivalent cu
70-100% clasa întâi (hons.) cu distincție (excelent) 1.0
60-69% clasa a doua superioară cu succes bun (foarte bun) 1.3-2.0
50-59% clasa a doua inferioară cu succes (bun / satisfăcător) 2.0-3.0
40-49% clasa a treia trecut (suficient) 3.3-4.0
0-39% eșua eșuat (insuficient) 5.0

Licență în America de Nord

Canada

În Canada , puteți obține o diplomă de licență (Minor / General) , după terminarea unui curs de trei ani , la un colegiu sau, mai rar, la o universitate, sau o universitate majoră , specializare sau onoruri licență de studii cu o durată de studiu de patru ani . Tezele de licență se numesc lucrări, lucrări pe termen sau eseuri și nu sunt frecvente în toate programele de studii. De asemenea, rareori se oferă tradiționalul consecutiv cu diplomă de onoare (Baccalaureatus Cum Honore), care se realizează după o diplomă de licență anterioară în aceeași materie, cu o perioadă de studiu de la unu la doi ani la o universitate. Se realizează prin finalizarea cursurilor și scrierea unei teze academice îndelungate ( teză de seminar cu onoruri ). Baccalaureatus Cum Honore este o cerință de admitere pentru cursuri de masterat de cercetare de doi până la trei ani sau pentru cursuri simple de doctorat . Similar cu tradiționalul Magister / Diplom din Germania sau cu licența postuniversitară cu distincție în Australia, acest model de școală a devenit din ce în ce mai învechit și a fost în mare parte înlocuit cu variante de master mai scurte consecutive.

Statele Unite

În SUA, 33,1% dintre cei cu vârsta peste 24 de ani au o diplomă de licență, eventual suplimentată cu un grad chiar mai mare bazat pe aceasta. Proporția variază foarte mult de la o regiune la alta. În unele locuri, cum ar fi B. Wellesley lângă Boston , este mai mult de 80%.

O diplomă universitară clasică ( licență , licență) în Statele Unite este concepută pentru a oferi o calificare profesională, precum și educație democratică și civică. Cursul durează patru ani, primul an și jumătate fiind adesea foarte larg în ceea ce privește subiectul (studii generale). Din acest motiv, specializarea în materia principală reală are loc adesea doar la mijlocul celui de-al doilea an de studiu. La unele subiecte, cum ar fi B. Arhitectură , cursul durează cinci ani. O diplomă de licență în SUA înseamnă în mod tradițional mai puțină definiție specifică subiectului decât în ​​Europa. Există o permeabilitate mai mare atât între discipline, cât și între știință și practică. Cursurile de master sunt orientate științific și se desfășoară de obicei timp de doi ani; sunt organizate în școli universitare.

Licență în Commonwealth

În general

În Australia , Canada , Noua Zeelandă și Africa de Sud , după licența obișnuită în performanțe bune până la foarte bune ( „Onoruri de clasa a doua superioară”; „Onoruri de primă clasă ) sau excelență ( Onoruri de primă clasă și medalia universității ) pentru a studia licența cu Onoruri sau Bachelor (Honors) . Acest curs de cel puțin două semestre cu normă întreagă necesită cursuri, o teză științifică mai lungă ( teză ) de 20.000 de cuvinte și un examen final. Poate fi recunoscut și ca primul an de masterat. O diplomă bună permite o diplomă de master mai intensă în cercetare. A studiat la o instituție de cercetare de top și vă dă dreptul să faceți un doctorat direct .

Diplomă de onoare (distincție)

1918 în Regatul Unit al Marii Britanii și Irlandei , onorurile de desemnare incluse în sistemul academic și se răspândesc, care până astăzi cu versiunile de evaluare centrală gradul de onoare de clasa întâi, gradul de onoare de clasa a doua, gradul de onoare de clasa a treia și, pentru corespunzător slab performanță academică, se utilizează gradul de potrivire . Astfel, marea majoritate a diplomelor de licență din Marea Britanie sunt așa-numitele diplome de licență cu onoare. Sistemul a fost adoptat de multe țări din Commonwealth. În multe locuri, programele de licență sunt, de asemenea, menționate sau oferite cu aceste variante de diplomă de onoare.

Absolvenții de licență adaugă ocazional (Hon) sau (Hons) după abrevierea lor de licență între paranteze pentru a sublinia că diploma lor nu a fost atinsă cu o notă proastă.

Un astfel de licențiat cu distincție este diferit de rara diplomă de licență cu distincție sau diplomă de licență (distincție) acordată în unele țări din Commonwealth. Aceasta se dobândește într-un an sau doi ani după o diplomă de licență onorifică, comparabilă cu ultimele două semestre standard ale unei licențe , diplome sau masterate europene tradiționale .

Bachelor with Honours (diplomă academică)

Rare consecutiv Bachelor cu onoruri ( baccalaureatus cum Honore ) sau gradul de licență (onoruri) este acordat de către universități din Australia, Canada, Noua Zeelandă, Africa de Sud, Marea Britanie și SUA. Cerința de intrare pentru o licență cu onoruri- gradul de curs este întotdeauna o specială, onoruri de licență sau de licență de studii orientate spre cercetare , cu un grad foarte bun.

Perioada standard de studiu pentru acest curs de diplomă este de cel puțin unu și maximum doi ani, în funcție de faptul că teza de diplomă este finalizată în primul sau al doilea an de studiu. De regulă, perioada standard totală de studiu pentru acest curs consecutiv (Bachelor + Bacalaureat de la Cum Honore) nu trebuie să depășească cinci ani. Diploma de licență cu onoruri dă dreptul direct la studii de doctorat și este o condiție prealabilă pentru admiterea la un masterat intensiv în cercetare de doi până la trei ani la o universitate internațională de top . Licențiatele, diplomele și masteratele tradiționale acordate în Europa sunt considerate echivalente cu diploma academică Bachelor with Honours în majoritatea țărilor din Commonwealth.

Conținutul programului de diplomă se bazează pe o diplomă de licență anterioară. Sistemele țărilor enumerate diferă în ceea ce privește timpul și sfera serviciilor. De exemplu, studierea în Australia durează unul sau doi ani și conține o lucrare lungă de cercetare scrisă de 20.000 de cuvinte. În Noua Zeelandă, pe de altă parte, crearea unei lucrări de cercetare mai puțin extinse în cadrul studiului de diplomă de un an se poate face voluntar în cadrul cursului sau, în funcție de condiții prealabile, și ulterior. În ceea ce privește conținutul, cursul de onoruri include, de asemenea, o aprofundare orientată științific în principal a conținutului anterior al cursului de licență. Toate diplomele pot fi recunoscute ca primul an de masterat. În Africa de Sud, se aplică principiul conform căruia un master poate începe doar după patru ani de studiu. Din acest motiv, studenții adaugă o diplomă de onoare de un an la programele de studii de trei ani pentru a garanta admiterea necesară.

Premiu versus grad academic

Gradele academice pot fi utilizate numai în Commonwealth of Nations în forma specificată (de obicei separată de restul textului și într-un singur rând) prin certificatul de atribuire. De exemplu, „gradul de BACALAUREAT DE ARTE cu onoruri de primă clasă” sau „BACALAUREAT IN ARTIBUS CUM HONORE summa cum laude” poate fi menționat în textul documentului în cazul unui premiu de onoare. Pentru confuzie a evita în documente, în Canada și SUA numai Diplom -grad de licență cu onoruri / Baccalaureatus Cum Honore pot fi utilizate în abrevierea fără paranteze ( de exemplu A. Hons , BA Hon. Sau Hons BSC. ), Un premiu onoruri ( Diploma de onoare), pe de altă parte, poate fi acordată numai între paranteze după abrevierea Bachelor (de ex. BA (Hon) sau (Hons) ). În Australia, pe de altă parte, licența academică cu diplomă de iure este, de asemenea, listată în abrevierea între paranteze (de exemplu, A. (Hons) ), motiv pentru care nu este permis să se acorde un premiu de onoare cu același sau nume asemănător după un Bachelor clasic -Grad pentru a cita. Ambele reglementări de corespondență servesc pentru a evita impresia că cineva care a obținut o diplomă clasică de licență cu diplomă a obținut ulterior și diploma universitară consecutivă Baccalaureatus Cum Honore sau Bachelor (Honors).

Și în Germania există - deși foarte rar - gradul academic de licență . Regulamentul de examinare corespunzător prevede un curs de diplomă de doi semestri (cu un domeniu de aplicare de 60 de puncte ECTS ) după o diplomă de licență anterioară (180 de puncte ECTS). Această diplomă de licență este echivalentă cu diploma tradițională de diplomă. (A se vedea, de asemenea, Buletinul oficial, Regulamentul de examinare al Universității din Hanovra 5/2002 în conformitate cu § 2, paragraful 2 și §§ 25-30.) Diploma de diplomă germană este, ca în Canada, de jure și în abrevierea fără paranteze. premiat sau. condus (de ex. BA onor. ). Acest lucru poate evita confuzia în documente, cel puțin cu numeroasele diplome de onoare europene și nord-americane, care sunt adesea acordate de studenți între paranteze după abrevierea licenței.

literatură

  • Cititorii Bologna I și II: Texte și sprijin pentru implementarea obiectivelor Procesului Bologna la universitățile germane . Publicat de Conferința Rectorilor din Germania. (Fișiere PDF: B.-R. I, 2004 ( Memento din 2 iunie 2010 în Arhiva Internet ) 3,73 MB; B.-R. II, 2007 , 3,16 MB)
  • Alexandra Kertz-Welzel : Motivație pentru educație suplimentară: masterat și licență în SUA. În: Discuție despre educația muzicală. Nr. 29. 2006, pp. 33-35.
  • Georg Bollenbeck (Ed.): Procesul Bologna și schimbarea peisajului universitar . Synchron, Heidelberg 2007, ISBN 978-3-939381-04-4 .
  • European University Association: EUA Bologna handbook. „Făcând Bologna să funcționeze”. ediție de bază, inclusiv CD-ROM. J. Raabe, Stuttgart 2007, ISBN 978-3-8183-0209-2 .
  • Hans Joachim Meyer: Diplomele academice din zona de limbă engleză și conceptul german de știință. În: Gânduri. Jurnalul Academiei de Științe Saxone din Leipzig . Ediția 6, 2011, pp. 23-43. ISSN  1867-6413 digitalizat

Link-uri web

Wikționar: Licențiat  - explicații despre semnificații, originea cuvintelor, sinonime, traduceri

Dovezi individuale

  1. cu excepția SUA și Canada → Asociate of Arts
  2. Universitatea din Düsseldorf: doctorat rapid. Adus pe 4 august 2019 .
  3. a b c d e f Dicționarul englez Oxford . Ediția a II-a. Volumul 1. Clarendon Press, Oxford 1989, p. 855.
  4. a b c d The Oxford Dictionary of English Etymology. Editat de C. T. Ceapă . Clarendon Press, Oxford 1966 (cu numeroase ediții parțial corectate parțial), articol burlac .
  5. ^ Walter W. Skeat : The Concise Dictionary of English Etymology. Wordsworth Editions, Ware (Hertfordshire) (1884) 1993 (mai multe reeditări), ISBN 1-85326-311-7 , pp. 25 f.
  6. Lexikon des Mittelalters (1999), Volumul 1, p. 1323, intrarea „Baccalarius”.
  7. ^ Konrad Rückbrod: Universitate și colegiu, Istoria clădirii și tipul clădirii . Darmstadt 1977, ISBN 3-534-07634-6 , pp. 9-33.
  8. Hans Joachim Meyer: Diplomele academice din zona de limbă engleză și conceptul german de știință. În: Gânduri. Jurnalul Academiei de Științe Saxone. Ediția 6, 2011.
  9. Secțiunea 19 (2) HRG
  10. Bologna-Reader of the Hochschulrektorkonferenz ( Memento din 2 iunie 2010 în Internet Archive ) p. 92. (PDF)
  11. Maestrul educației - Maestrul predării . În: abi. calea ta spre studiu și muncă. Vol. 41, 2017. H. 2, p. 19.
  12. Raport anual 2008 , eureta.org (pdf; 539 kB)
  13. VDI privind cadrul german al calificărilor aprilie 2012 , vdi.de (pdf; 50 kB)
  14. a b c d e f Specificații structurale comune / rezoluția Conferinței permanente din 10 octombrie 2003 i. d. F. din 18 septembrie 2008 (fișier PDF; 36 kB), KMK
  15. Bachelor & Master . studienwahl.de - Ghid oficial de studiu pentru Germania
  16. Titluri academice, titluri oficiale și profesionale
  17. kmk.org
  18. Declarația de la Bergen ( Memento din 19 august 2008 în Arhiva Internet ) (fișier PDF; 22 kB)
  19. a b Studiul sistemului informațional universitar. Mai mult decât fiecare al patrulea student licențiat abandonează. tagesschau.de , 14 februarie 2008. (arhiva tagesschau.de)
  20. ^ A b Ulrich Heublein, Robert Schmelzer, Dieter Sommer, Johanna Wank: Dezvoltarea ratelor de contracție și abandon la universitățile germane. Calcule statistice bazate pe clasa absolventului din 2006 . (Fișier PDF; 2,3 MB), University Information System, p. 2.
  21. Heike Schmoll: Călătorie într-o țară necunoscută: Republica Educațională Germania . Difuzat pe Deutschlandradio , seria Background Politics , 28 decembrie 2008.
  22. Aveți de gând să urmați o diplomă de master după finalizarea diplomei de licență? . statista. Portalul de statistici
  23. Studitemps: extrase de date din seria de studii de specialitate 2020 . Ce se va întâmpla cu licența? ( Memento din 24 iulie 2013 în Arhiva Internet ) (fișier PDF; 420 KB)
  24. Eric Hüttmann: În capcana Bachelor. În: Zeit-online. 11 octombrie 2014, accesat la 11 octombrie 2014 .
  25. Consiliul Federal rezolvă „burlac profesionist”. 29 noiembrie 2019, accesat la 16 iunie 2021 .
  26. https://www.sueddeutsche.de/bildung/bachelor-professional-bundesrat-1.4703152
  27. ↑ Ajutoare de traducere pentru examenele de formare avansată IHK. (PDF) IHK Nord Westfahen, accesat la 20 iunie 2021 .
  28. Anna-Maja Leupold: Acum sunt toți meșterii meșteri meșteri profesioniști? În: handwerk.de. 19 ianuarie 2021, accesat la 14 august 2021 .
  29. a b „Bachelor Professional” și „Master Professional”. Adus la 16 iunie 2021 .
  30. HRK și VDI critică din nou „burlac profesionist”. 15 octombrie 2019, accesat la 16 iunie 2021 .
  31. https://www.forschung-und-lehre.de/politik/hrk-warnt-bmbf-vor-berufsbachelor-1773/
  32. https://www.forschung-und-lehre.de/recht/bundesrat-lehnt-berufsbachelor-und-berufsmaster-ab-1908/
  33. ^ BMWF: Înscrierea diplomelor academice în documente. (Instrucțiuni de înregistrare 2012) (fișier PDF; 147 kB)
  34. a b c d Bachelor International: Bachelor internaționale în calitate de copil al Procesului de la Bologna. Adus pe 14 mai 2015 la: http://www.bachelor-studium.net/bachelor-international.php
  35. a b concluzie. Adus pe 14 mai 2015 la: ( Memento din 18 mai 2015 în Arhiva Internet )
  36. ^ Ulrich Heublein, Astrid Schwarzenberger: Durata studiului în cursuri în două etape: o comparație internațională. ISSN  1611-1966
  37. Conversie de grade Marea Britanie. În: Universitatea din Potsdam. Adus la 12 mai 2021 .
  38. Scala de notare din Marea Britanie. În: Universitatea din Giessen. Adus la 12 mai 2021 .
  39. a b J. Witte și colab.: O comparație a modelelor de licență anglo-saxonă: Lecții pentru proiectarea unei diplome de licență germane? (Fișier PDF; 387 kB). Centrul pentru Dezvoltare Universitară, Document de lucru nr. 55, mai 2004. Accesat la 30 decembrie 2011.
  40. ^ Atlas statistic. Adus la 26 ianuarie 2019 .
  41. a b bibliothek.wzb.eu
  42. ^ Rupe sistemul de clase. Adus pe 21 august 2014 .
  43. Reglementări de examinare Diploma de licență în Arte în HsH Archive 2002: Foaie de anunțuri, ediția nr. 5/2002