Jugendwerkhof

Jugendwerkhof (JWH) a fost o instituție în sistemul de case speciale pentru bunăstarea tinerilor din RDG . Adolescenții ambelor sexe au fost admiși la vârsta de 14 ani și în cazuri individuale de până la 20 de ani, care au fost considerați dificil de învățat în sensul pedagogiei RDG , nu corespundeau obiectivului statului de educare a unei personalități socialiste sau din perspectiva diferitelor organisme de stat (școală, companii, poliția populară Securitatea statului , comisiile pentru bunăstarea tinerilor) nu se încadrau în imaginea RDG despre societate. Sarcina Jugendwerkhof a fost reeducarea „cu scopul de a educa membri cu drepturi depline ai societății socialiste și cetățeni conștienți ai Republicii Democrate Germane”.

Condițiile din unele facilități erau inumane. Deținuții erau de facto în mare parte fără drepturi și adesea expuși violenței, hărțuirii și maltratării. Mulți foști deținuți suferă și astăzi de tulburări de stres post-traumatic .

istorie

Primele curți de lucru pentru tineri au fost înființate în zona de ocupație sovietică după sfârșitul celui de- al doilea război mondial, pentru a scuti delincvenții minori de închisoarea într-o închisoare obișnuită și pentru a le permite să revină la o viață normală. Unele ateliere pentru tineri au oferit o instruire neobișnuit de bună a meșteșugurilor pentru condițiile de la scurt timp după război în propriile ateliere. Alte ateliere pentru tineri seamănă cu lagărele de muncă, în care trebuia efectuată muncă fizică grea pentru companiile din industrie și agricultură. În anii 1950, atelierele pentru tineri au fost unificate și aliniate cu educația colectivă AS Makarenkos . Deținuții erau chemați din ce în ce mai mult să facă muncă fizică grea. La cererea industriei au fost fondate mai multe centre de muncă pentru tineri. De la mijlocul anilor 1950, Jugendwerkhöfe a primit o sarcină specială în urmărirea culturilor de tineri orientate spre vest și a modurilor de viață alternative. În 1964, odată cu începerea restructurării sistemului de acasă, a fost înființat la Torgau un centru închis de muncă pentru tineri .

O distincție introdusă în 1965 între tipul I (ședere pe termen scurt, cu efect descurajant, similar cu „ arestarea prin împușcare de avertizare ” discutată astăzi ) și tipul II (câțiva ani de reședință cu scopul reeducării) nu a prevalat. Jugendwerkhöfe a continuat să fie diferențiat în funcție de educația școlară oferită ( liceu politehnic , școală auxiliară ). La mijlocul anilor 1980, au fost realizate proiecte-pilot în unele centre de lucru pentru tineri, cu scopul de a se îndepărta de sistemul penal rigid. Din ianuarie 1990, centrele de lucru pentru tineri au fost dizolvate sau transformate în facilități conform standardelor occidentale.

Motivele admiterii

Condamnările la închisoare pentru minori au fost executate în centre de tineret . Prin urmare, infractorii condamnați nu erau de obicei internați în centrele de lucru pentru tineri. Cu toate acestea, în cazul infracțiunilor mai ușoare, procedura judiciară ar putea fi întreruptă și ar putea fi dispusă o ședere în centrul de muncă pentru tineret ca măsură educativă. Statisticile Ministerului Educației din RDG indică „dificultățile generale de disciplină, inclusiv plimbarea prin muncă și școală” drept principalele motive pentru admitere . Această categorie a inclus și tinerii care au încercat în diferite moduri să scape de presiunea de a se adapta educației socialiste. Alte motive au fost infracțiunile mai ușoare din domeniile furtului, daunelor materiale, vătămărilor corporale și infracțiunilor sexuale. Un motiv special pentru fete a fost „instinctualitatea” diagnosticată sau „neglijarea sexuală”.

Tinerii erau încă admiși

  • cu pedepse cu suspendare
  • după ce a servit detenția pentru minori
  • după infracțiuni în caz de imaturitate
  • în cazuri individuale după o evadare eșuată din RDG
  • în cazuri individuale ilegale în cazul homosexualității.

Tinerii au fost, de asemenea, condamnați la închisoare pentru infracțiuni politice. Cu toate acestea, tinerii indisciplinati din punct de vedere politic care nu s-ar putea dovedi ca au comis o infractiune au fost admisi si la centrele de lucru pentru tineri.

Lipsa transparenței în procesul de inițiere a dus, de asemenea, la ateliere pentru tineri pentru tineri foarte dotați, comportamentali sau cu handicap. Uneori, părinții - printre ei oficiali de rang înalt - au solicitat și instrucțiuni pentru copiii lor. Din cauza proastei reputații a acestor instituții, astfel de admiteri au scăzut brusc în anii 1980.

Principii educaționale

Orientarea generală a fost educația sovietică, inclusiv educația colectivă conform AS Makarenko . Se deosebea de educația de grup prin faptul că avea o structură strict ierarhică, dintre care unele treceau la manierele militare. „Accentul a fost pus pe conceptul de„ dificil de educat ”. Conform acestui lucru, dificil de educat a fost înțeles ca o perturbare a relației dintre personalitate și societate (...). ”O diferențiere a caselor sau a metodelor educaționale în funcție de cauzele care au condus la„ dificil de- educa ”, de exemplu, după neglijarea părinților, motive psihologice sau de altă natură, infracțiuni, suprasolicitate cu situația familială, nu au avut loc experiențe de violență sau abuz.

Sarcinile pe care creșterea la domiciliu trebuie să le îndeplinească ca substitut pentru creșterea familiei au fost uneori complet ignorate. Aceasta a inclus eșecul de a oferi abilități practice de viață, cum ar fi menaj, gestionarea banilor, implementarea planurilor personale, cum ar fi alegerea unei cariere, relația cu autoritățile și multe altele. A. Dacă facilitățile nu erau destinate doar băieților sau doar fetelor, contactul între sexe era în mare parte împiedicat. Educația colectivă a suprimat, de asemenea, dezvoltarea responsabilității personale, a încrederii în sine și a empatiei; mai degrabă, uneori a funcționat chiar în direcția opusă, de exemplu prin autocritică forțată sau pedepse în publicul de acasă. Conform acestei metode, întregul colectiv a fost făcut răspunzător pentru abateri de către indivizi (pedeapsă colectivă). Alte metode de reeducare au inclus:

  • pregătire ideologică permanentă
  • Educație profesională
  • Educație disciplinară
  • „adesea neînțeleasă” „metoda exploziei” conform lui Makarenko,
  • un sistem de lăudări și pedepse.

Regulile căminului din 1968 interziceau și pedepsele defăimătoare și pedepsele corporale în atelierele pentru tineri. Avertismentele, mustrările sau mustrările erau permise. Arestarea a fost permisă doar în situații periculoase de către șeful instalației. Orice izolare temporară trebuia documentată în dosarul de acasă al persoanei. Înainte de începerea sentinței, deținutul trebuia prezentat unui medic. Pe măsură ce sistemul penal oficial s-a dovedit ineficient, au apărut sancțiuni semi-oficiale și ilegale:

  • Retragerea din alimente sau dispoziții suplimentare
  • asalt fizic (împingerea, lovirea, aruncarea obiectelor)
  • Ieșire și blocare pentru vacanță
  • forme excesive de detenție și izolare
  • Munca penală, sportul penal și exercițiile militare până la epuizarea fizică
  • Rămânând în poziții nenaturale (stând nemișcat ore în șir, așezat)
  • Toleranță sau încurajare a abuzului deținuților între ei (autoeducație).

Tinerii cu care educatorii de toate tipurile de case au avut dificultăți disciplinare sau care au scăpat de mai multe ori de la case speciale ar putea fi admiși în centrul închis de muncă pentru tineret din Torgau , o instituție penală în care urmau să fie rupți prin violență, hărțuire și umilință.

Educație, instruire, muncă

Educația generală a fost limitată la patru discipline (germană, civică , drept socialist, sport). Un maximum de clasa a VIII-a ar putea fi atins indiferent de certificatul de absolvire a școlii. De la sfârșitul anilor 1950, s-a oferit instruire pentru a deveni muncitor calificat cu jumătate de normă, indiferent de abilitățile educaționale, care, în multe cazuri, nu au depășit instrucțiunile în munca simplă auxiliară. Tinerii erau angajați în companii de producție sau în agricultură, iar în unele cazuri trebuia efectuată cea mai grea muncă fizică (fabrici de cărămidă, ciment, beton, brichete, prelucrarea metalelor, construcții de șine și drumuri). În multe cazuri, lecțiile școlare profesionale nu au fost date deloc sau doar într-o calitate foarte redusă. Remunerația a fost bazată pe un tarif special, din care au fost acoperite costurile de ședere.

Condiții caracteristice de muncă și de viață

clădire

YWH erau adesea găzduite în clădiri nepotrivite. La fel și z. De exemplu, au fost folosite foste castele sau conace, cum ar fi în Hummelshain sau Wolfersdorf, alte facilități erau în cazarmă sau într-o fostă mănăstire, cum ar fi în Rühn. Chiar și conform standardelor din RDG, cerințele minime de igienă nu au fost întotdeauna îndeplinite.

Camere de zi și dormitoare

În casă era intimitate sau retragere mică sau deloc. Nu era loc pentru individualitate și creativitate. Unele dormitoare au fost dotate cu paturi supraetajate cu cadru de oțel și dulapuri din sectorul militar și au fost întotdeauna utilizate de mai multe ori.

Catering

Dieta a fost adecvată, dar unilaterală și inferioară (de exemplu felii de pâine cu margarină și gem pentru micul dejun în fiecare zi de ani de zile). În 1964, masa era de 2,45 mărci pe zi, în 1973 era de 3,30 mărci pe zi. (Pentru comparație: prețuri exemplare pentru alimente ). Chiar și cu prețurile alimentelor puternic subvenționate din RDG, a fost posibil doar să se atingă un nivel minim de catering.

igienă personală

Începând din 1974, s-au acordat fonduri pentru 6,67 mărci pe lună, care nu au fost plătite, dar utilizate pentru achiziții de către casă. Aplicarea machiajului sau colorarea părului a fost interzisă, dar cu aceste resurse financiare nici machiajul nu ar fi fost posibil. Nu existau decât dușuri și toalete comune, dintre care unele nu îndeplineau cerințele minime de igienă.

Timp liber și libertate

Tinerii au fost verificați și manipulați în mod constant, de exemplu cu verificarea patului, a dulapului și a curățeniei, precum și a post-cenzurii, dar și cu cerințe fără sens de ordine, interdicții de vorbire și coduri vestimentare. Serviciile, în special serviciile de curățenie, au fost folosite și ca hărțuire. YWH au fost considerate deschise, dar exista o obligație strictă de ședere. O ședere în afara casei era permisă numai la ieșirea aprobată în mod explicit, adesea numai în grupuri sau pentru a lucra în companii. Rutina zilnică a fost organizată în mod constant, de ex. B. de la 6:00 la 21:00 repaus la pat. Timpul liber rămas în afară de diferitele atribuții nu a putut fi conceput în funcție de propriile interese. Chiar și grupurile de lucru (semi-voluntare) s-au ocupat de subiecte care oricum au definit ziua, cum ar fi sportul simplu, exercițiile militare ( GST ), protecția civilă ( DRK ), proiectarea ziarelor de perete sau întreținerea facilităților în aer liber.

bani de buzunar

Tinerii au avut cu greu bani la dispoziție. În 1988, YWH Crimmitschau a dat bani de buzunar între 2,50 și 10 mărci pe săptămână, a căror plată a fost legată de multe condiții (performanță de muncă, comandă, comportament) și care nu au putut fi utilizate în mod liber, de ex. B. a trebuit să plătească pentru papetărie și contribuția la FDJ și DSF în sine. Achiziționarea de obiecte personale pentru un hobby (în afară de celelalte condiții-cadru), reviste sau cărți nu a fost posibilă. Deținerea de radiouri și înregistratoare a fost, de asemenea, interzisă. În unele cazuri, amenzile au fost impuse de educatori. Banii de buzunar reduși au fost uneori reținuți de către educatori în loc să fie puși la dispoziția publicului larg al grupului sau al casei.

Soldatul lipsă

A existat un schimb permanent de informații între educatori, instructori de muncă și profesori. Conduita necorespunzătoare în domeniul muncii, școlii și asistenței sociale (FDJ) a dus întotdeauna la consecințe în zona de domiciliu, astfel încât nu a existat de fapt nicio delimitare între zonele vieții și, prin urmare, niciun spațiu protejat. Educatorii au îndeplinit multe funcții în uniunea personală, de ex. B. Șeful grupului FDJ, învățământ militar. Nici o evaziune nu a fost posibilă pentru tineri, cu excepția zborului, care a condus, însă, în mod necesar la pedepse suplimentare.

personal

După cel de-al doilea război mondial, un criteriu decisiv pentru calificarea ca educator în zona sovietică de ocupație a fost atitudinile politice și ideologice, dar nu calificările educaționale. În decursul timpului, calificarea educațională generală s-a îmbunătățit, adică proporția de educatori neinstruiți a scăzut. B. instruirea ca asistent de părinți în 1968 pe un curs de studii directe de cinci luni, care a arătat, de asemenea , proporții considerabile de marxism-leninism și componente similare non-subiect. Până în 1970 au existat oportunități suplimentare de formare pentru foștii membri ai organelor armate (RDG), cu ajutorul cărora au fost instruiți în jur de 350 de educatori YWH și astfel au reprezentat o proporție semnificativă din toți educatorii. În 1981, în JWH Rühn au fost ocupate 172 de locuri, care au fost îngrijite de 30 de educatori și lucrători sociali pentru tineret, dintre care 4 fără pregătire. Întrucât îngrijirea trebuia asigurată timp de 7 zile pe săptămână de dimineață până seara, aproximativ jumătate din educatori ar fi trebuit să fie de serviciu în același timp, adică un educator pentru aproximativ 17 tineri. Pentru dezvoltarea unei relații pedagogice de încredere între tineri și educatori, aceasta a fost aritmetic mult prea puțină capacitate de personal. Pentru a fi un substitut de familie, acest lucru ar fi trebuit să se bazeze pe dimensiunile familiei.

statistici

Între 1963 și 1977, numărul deciziilor care trebuie luate într-un centru de muncă pentru tineret a crescut în cifre absolute de la aproximativ 1.700 la 2.500 pe an. După aceea, par să fie în declin. Cifrele nu au fost încă pe deplin dezvoltate. Ca medie a adolescenților admiși din 1968 până în 1977, o valoare de 1,8 la 1.000 de adolescenți pare realistă. Între 1945 și 1990 a existat un stoc de aproximativ 30 de curți de lucru pentru tineri, fiecare cu aproximativ 3.300 de locuri în zona sovietică și RDG. Datorită închiderilor și a noilor deschideri, lista centrelor de lucru pentru tineri este considerabil mai mare.

Lucrare

O primă abordare științifică a început în 1992 cu proiectul „Istoria, structura și funcționarea educației populare a RDG” , care a fost inițiat de ministrul educației de atunci al statului Brandenburg, Marianne Birthler , și continuat de succesorul ei Angelika Peter . Un studiu cuprinzător al tuturor centrelor de lucru pentru tineri nu a fost efectuat până în 2011. Au fost efectuate studii asupra centrelor individuale de lucru pentru tineri.

Memorialul închis al centrului de muncă pentru tineret Torgau a fost înființat în 1998 . O expoziție permanentă în camerele inferioare ale memorialului arată viața de zi cu zi în GJWH folosind documente și rapoarte ale martorilor oculari. Poate fi vizitat i.a. a celulelor de detenție întunecate precum curtea interioară originală și rămâne a pereților exteriori.

Constatările cunoscute sunt rezumate în trei rapoarte de experți, pe care comisarul guvernului federal pentru noile state le-a prezentat publicului în martie 2012. În anumite condiții, reabilitarea poate fi solicitată din cauza introducerii într-un centru de muncă pentru tineret , la care sunt legate plățile de compensare socială. Foștii deținuți ai Jugendwerkhöfe sunt încă expuși prejudecății că erau criminali. Astăzi, mulți dintre ei suferă de tulburări de stres post-traumatic, daune fizice și psihologice în consecință cauzate de pedagogia neagră , precum și de oportunități foarte reduse pe piața muncii. De la 1 iulie 2012, aceștia au putut obține ajutor și sfaturi de la centrele de consiliere ale statelor federale pentru copiii de acasă din Est. Oferta de asistență financiară pentru copiii din casele din Est (Fondul „Educație la domiciliu în RDG”) s-a încheiat la 30 iunie 2016 (Vest: 31 decembrie 2014). Există, de asemenea, alte centre independente de consiliere.

Conform situației juridice actuale, termenul limită pentru cererile de reabilitare a victimelor din cauza arbitrariului RDG expiră la 31 decembrie 2019 . Sunt afectați și foștii copii îngrijiți. Ați experimentat abuzuri sexuale asupra copiilor în facilități. Ministrul Federal al Justiției Katarina Orz ( SPD ) intenționează să faciliteze compensații și pentru a șterge termenele de aplicare. Inițiativa nu este în prezent legislativă.

Raportul final al Fondului pentru educație la domiciliu și documentul de poziție al guvernului federal vor fi publicate în august 2019. Obiectivele celor care au înființat fondurile au fost ambițioase și în concluzia declarației guvernului federal se spune: „Fondurile nu au îndeplinit pe deplin aceste cerințe ridicate în fiecare caz individual. Dar satisfacția largă a celor afectați în ansamblu arată în mod impresionant că succesul fondului financiar nu s-a datorat în ultimul rând voinței instalatorilor, împreună cu reprezentanții celor afectați, de a deschide un nou drum în implementarea fondurilor, de a încerca soluțiile posibile și de a corecta deciziile luate, dacă au existat În sensul unei practici prietenoase afectate a fost necesară. Astfel a fost posibil să se atingă obiectivele generale ale fondurilor și să se contribuie la reevaluarea și reconcilierea socială cu un capitol întunecat al istoriei germane recente. "

Finanțat de Ministerul Federal al Educației și Cercetării (BMFB), rețeaua de cercetare Testimonie va oferi ajutor suplimentar celor afectați care au fost găzduiți în case sau centre de muncă pentru tineri din RDG pentru perioada 2019-2022 . Un program online special dezvoltat, bazat pe scriere, ajută la scrierea experiențelor din acest moment, pentru a le putea face față mai bine în viitor. Programul online și studiul sunt efectuate de către Școala de Medicină din Berlin și evaluate științific de acesta. Scopul studiului ar trebui să fie să determine eficacitatea ofertei și beneficiile pentru participanți. În plus, este oferită o prezentare generală a altor oferte de ajutor existente.

Imagini istorice de propagandă

  • Jugendwerkhof Königstein

  • Adolescent deținut [elev, deținut?] La un strung (1950)

  • Tineri deținuți care mănâncă împreună (1950)

  • Tineri deținuți la serviciu (1950)

  • Tineri deținuți în camera lor (1950)

Vezi si

literatură

  • Manfred Haertel: Blestemat, urât și deportat - Un tânăr în casele RDG ; Berlin: ediție belletriste, 2002; ISBN 3-933664-13-6
  • Manfred Haertel: Aș vrea să scuip în soare ; Trilogia 2 Werkhof; Berlin: ediție belletriste, 2004; ISBN 3-933664-23-3
  • Annett Reinboth: Noi, copiii din YWH ; Leipzig: Engelsdorfer, 2007; ISBN 3-86703-569-5
  • Grit Poppe : Închis. Roman ; Hamburg: Dressler, 2009; ISBN 978-3-7915-1632-5
  • Grit Poppe: Fugi. Roman; Hamburg: Dressler, 2012; ISBN 978-3-7915-1633-2
  • Heidemarie Puls: copii din umbră în spatele zidurilor Torgau . Rinck Verlag, Rostock 2009, ISBN 978-3-9811262-3-5 .
  • Nicole Glocke : Educație în spatele gratiilor - destine în case și în curțile de lucru pentru tineri din RDG. Cu o postfață a fostului activist pentru drepturile civile și cofondator al SPD de Est Stephan Hilsberg. Mitteldeutscher Verlag, februarie 2011, ISBN 978-3-89812-782-0 .

Investigații științifice

  • Gerhard Jörns: Centrul de lucru pentru tineret din sistemul de bunăstare a tinerilor din RDG Cuvillier Verlag, Göttingen 1995.
  • Dreier Anke, Laudien, Karsten, introducere. Educația la domiciliu în RDG, Schwerin 2013.
  • Verena Zimmermann: Crearea noii persoane. Reeducarea tinerilor dificil de educat și delincvenți din RDG (1945-1990) München 2000; Köln, Weimar, Viena: Böhlau 2004; ISBN 3-412-12303-X
  • Theresa Wiedemann: Jugendwerkhöfe din Republica Democrată Germană. Ed.: Thomasschule zu Leipzig, Leipzig 2006.
  • Ute Jahn: Jugendwerkhöfe în RDG. Ed.: Comisarul de stat al statului liber Turingia pentru documentele Serviciului de securitate de stat din fosta RDG, Weimar 2010, ISBN 978-3-205-78462-3 .
  • Karsten Laudien: Reeducarea și imaginea omului în educația la domiciliu din RDG. În: Trauma și violență, volumul 7, numărul 2, mai 2013, pp. 134-142. ISSN 1863-7167.
  • Karsten Laudien: Educarea și influențarea. Conceptul educațional al bunăstării tinerilor din RDG. În: Represiunea prin bunăstarea tinerilor. Perspective științifice asupra unui fenomen din Est și Vest, Ed. J. Richter și colab., München 2014, pp. 97-112. ISBN 3-937461-94-9 .
  • Rahel Marie Vogel: În drumul spre a deveni o persoană nouă: reeducarea la o „personalitate socialistă” în centrele de lucru pentru tineret Hummelshain și Wolfersdorf (1961–1989) , Lang, Frankfurt pe Main / Berlin / Berna / Bruxelles / New York , NY / Oxford / Viena 2010, ISBN 978-3-631-60259-1 (= Europäische Hochschulschriften / European University Studies / Publications Universitaires Européennes , Volumul 1075, Istoria și științele sale auxiliare , Volumul 1075, în același timp lucrare de examinare de stat la Universitatea Humboldt din Berlin 2008 sub titlul: Reeducarea la „personalitate socialistă” în atelierele de tineret din RDG din Hummelshain și Wolfersdorf (1961–1989) ).
  • Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tinerilor din RDG în serviciul disciplinării copiilor și tinerilor (1949–1989); Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania de Vest pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011; ISBN 978-3-933255-35-8
  • Prelucrarea educației la domiciliu în RDG. Expertiză Ed.: Comisar al guvernului federal pentru noile state federale, Berlin martie 2012. Conține:
    • Friedrike Wapler: Probleme juridice ale educației la domiciliu în RDG ; Pp. 5-124.
    • Karsten Laudien, Christian Sachse: Idei educaționale în educația la domiciliu în RDG (pp. 125–298).
    • Martin Sack, Ruth Ebbinghaus: Ce îi ajută pe foștii copii de acasă din RDG să facă față traumei lor complexe? (Pp. 299-397).
  • Christian Sachse: scopul reeducării. Case speciale ale serviciului de asistență socială a tinerilor din RDG 1945–1989 în Saxonia. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2013; ISBN 978-3-86583-787-5 .

Filme

Link-uri web

Commons : Jugendwerkhof  - colecție de imagini

Dovezi individuale

  1. ↑ § 2, paragraful 3 din ordinul privind casele speciale de protecție a tinerilor din 22 aprilie 1965, în: Jurnalul RDG II nr. 53 din 17 mai 1965, p. 368.
  2. ^ Ordin privind casele speciale de protecție a tinerilor din 22 aprilie 1965, în: Jurnalul RDG II nr. 53 din 17 mai 1965, p. 368.
  3. ↑ Karsten Laudien, Christian Sachse: Idei educaționale în educația la domiciliu a RDG . În: Prelucrarea educației la domiciliu în RDG. Expertiză. Ed.: Comisar al guvernului federal pentru noile state federale, Berlin martie 2012, p. 263 și urm.
  4. ↑ Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tineretului / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania de Vest pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 314 și urm.
  5. ↑ Krause, Hans-Ulrich: Concluzia unei utopii. Educația la domiciliu în RDG - o reconstrucție , Lambertus, Freiburg 2004, p. 127 f.
  6. ↑ Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tineretului / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania Occidentală pentru documentele Serviciului de securitate de stat din fosta RDG, Schwerin 2011, pp. 86, 87 f.
  7. ↑ a b c Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tineretului / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania de Vest pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 246
  8. ^ Gerhard Jörns: Centrul de lucru pentru tineret în sistemul de bunăstare a tinerilor din RDG , Cuvillier Verlag Göttingen, Göttingen 1995, p. 132
  9. ^ Ordin cu privire la educație și educație în casele de bunăstare a tinerilor - ordine la domiciliu - de la 1 septembrie 1969 (GBl. II / GDR nr. 90 din 17 noiembrie 1969, pp. 555-562), În: Rudolf Bauer, Cord Bösenberg : Educație la domiciliu în RDG . Campus Verlag, Frankfurt a. Main 1979, p. 160 f.
  10. ↑ Reglementări privind izolarea temporară a minorilor din motive disciplinare în casele speciale de protecție a tinerilor din 1 decembrie 1967 . În: BArch DR 2/12203.
  11. ↑ Karsten Laudien, Christian Sachse: Idei educaționale în educația la domiciliu a RDG . În: Prelucrarea educației la domiciliu în RDG. Expertiză . Ed.: Comisar al guvernului federal pentru noile state federale, Berlin martie 2012, pp. 125–298.
  12. ↑ a b Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tinerilor / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania Occidentală pentru documentele Serviciului de securitate de stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 117
  13. ↑ Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tineretului / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania Occidentală pentru documentele Serviciului de securitate de stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 116
  14. ↑ Sursă Internet: Vera Lengsfeld, Die Freie Welt, http://www.freiewelt.net/blog/so-schoen-war-die-ddr-jugendwerkhof-gebesee-in-thueringen-10044678/ , din 15 octombrie 2014, accesat la 28 februarie 2016
  15. ↑ Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tinerilor / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania de Vest pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 115
  16. ↑ a b Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tinerilor / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania de Vest pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 118
  17. ^ Gerhard Jörns: Centrul de lucru pentru tineret în sistemul de bunăstare a tinerilor din RDG , Cuvillier Verlag Göttingen, Göttingen 1995, p. 187
  18. ↑ Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tinerilor / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania Occidentală pentru documentele Serviciului de securitate de stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 248
  19. ↑ Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tineretului / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania Occidentală pentru documentele Serviciului de securitate de stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 247 f.
  20. ↑ a b Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tinerilor / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania Occidentală pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 242
  21. ↑ a b Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tineretului / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania de Vest pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 108
  22. ^ Gerhard Jörns: Curtea de lucru a tinerilor în sistemul de bunăstare a tinerilor din RDG , Cuvillier Verlag Göttingen, Göttingen 1995, p. 145
  23. ^ Gerhard: Centrul de lucru pentru tineret în sistemul de bunăstare a tinerilor din RDG , Cuvillier Verlag Göttingen, Göttingen 1995, p. 95
  24. ↑ Christian Sachse: Atingerea finală. Bunăstarea tineretului / educația la domiciliu în RDG ca instrument de disciplină (1945–1989) . Ed.: Comisarul de stat pentru Mecklenburg-Pomerania de Vest pentru documentele Serviciului de Securitate de Stat din fosta RDG, Schwerin 2011, p. 241
  25. ↑ Karsten Laudien, Christian Sachse: Idei educaționale în educația la domiciliu a RDG . În: Prelucrarea educației la domiciliu în RDG. Expertiză . Ed.: Comisar al guvernului federal pentru noile state federale, Berlin martie 2012, pp. 176, 179 și 280.
  26. ↑ Rahel Marie Vogel: În drumul către oameni noi. Reeducarea către o „personalitate socialistă” în curțile de lucru pentru tineri din Hummelshain și Wolfersdorf (1961–1989) . Peter Lang International Science Publishers, Frankfurt pe Main 2010.
  27. ↑ arhivării copie ( aducere aminte a original , datat 29 noiembrie 2012 în Internet Archive ) Info: Arhiva link - ul a fost introdus în mod automat și nu a fost încă verificată. Vă rugăm să verificați linkul original și arhivă conform instrucțiunilor și apoi eliminați această notificare. @ 1@ 2Șablon: Webachiv / IABot / www.fonds-heimerendung.de
  28. ↑ https://www.deutschlandfunk.de/demuetigung-nach-plan.724.de.html?dram:article_id=216870
  29. ↑ Martin Sack , Ruth Ebbinghaus: Ce îi ajută pe foștii copii de acasă din RDG să facă față traumei lor complexe? În: Prelucrarea educației la domiciliu în RDG. Expertiză . Ed.: Comisar al guvernului federal pentru noile state federale, Berlin martie 2012.
  30. ^ Site-ul oficial al guvernului federal privind fondul de origine Est și Vest, accesat la 8 august 2012.
  31. ^ Site-ul oficial al centrului de consiliere din Berlin Heimkinder Ost und West accesat la 8 august 2012.
  32. ↑ Orzul vrea să faciliteze compensarea copiilor în RDG . Ostsee-Zeitung.de, 15 martie 2019.
  33. ^ Raportul final al Fondului pentru educația la domiciliu și o declarație a guvernului federal
  34. ↑ Suport pe bază de scriere pentru foști copii din RDG în case . www.ddr-heimerlebnis.de
  35. ↑ Extrase din film