Teoria subiectivă
Analog cu teoriile obiective (științifice) , termenul de teorie subiectivă descrie un concept cu care se poate înțelege și descrie o situație. Dacă teoriile obiective (științifice) apar prin cercetări sistematice și oferă rezultate care au fost proiectate și testate conform standardelor profesionale, teoriile subiective apar în contrast cu aceasta „prin experiența personală și prin cunoștințele acumulate în instrucțiunile practice”.
O relație dacă-atunci poate fi stabilită ca o comunitate între teoriile subiective și obiective . În consecință, ambele concepte teoretice permit elaborarea de ipoteze care se pot „dovedi” în realitate. Cu toate acestea, spre deosebire de teoriile științifice , teoriile subiective sunt individuale; H. în mod specific că „sunt doar„ în capul ”purtătorului lor ca cunoștințe subiective”. Din aceasta se poate deduce că sunt profund ancorate în psihicul subiectului, din care se poate concluziona că fac parte dintr-un sistem viu și, prin urmare, pot fi uitate, dar și schimbate într-un mod necontrolat.
Din aceasta se pot concluziona următoarele: Dezvoltăm teorii subiective în cursul biografiei vieții noastre. Ele fac parte din cunoașterea noastră subiectivă a lumii și se manifestă inconștient și necontrolat. Ele au o mare influență asupra orientării acțiunii subiectului activ și sunt greu de deschis. Ele servesc unei persoane pentru a explica domeniile experienței sale, dar nu sunt împărtășite intersubiectiv .
Deoarece teoriile subiective sunt extrem de importante pentru explicarea comportamentului uman (mai ales în cazul în care comportamentul contrazice ideile exprimate), anumite metode de cercetare încearcă să le facă vizibile în contextul proceselor de cercetare calitativ-empirică. Termenul de teorii subiective are similarități cu conceptele de modele de interpretare și modele mentale.
În principiu, teoriile subiective pot avea orice obiect, de la astronomie la mineralogie, la artă și sociologie, astfel încât câmpul de aplicare al acestui concept de cercetare este foarte mare și diversificat. Domeniile de aplicare variază de la cercetări organizaționale, de boli sau de sănătate, până la formare avansată, la filologie în limbi străine, economie, studii de artă, studii de gen etc. De cele mai multe ori, totuși, cercetarea teoriilor subiective este dedicată fenomenelor care afectează viața de zi cu zi Respondenții. În psihologie, de exemplu, cercetarea calitativă se ocupă de acest lucru. Rezultatul este: diverse studii empirice asupra teoriilor subiective din cele mai diverse domenii de practică, precum școala, educația adulților, munca sau consilierea, care tratează o gamă largă de subiecte (sănătate, boală, dezvoltare organizațională, argumentare etc.) .) și grupuri de oameni (profesori, studenți, educatori pentru adulți etc.) Mai mult, unele studii arată clar că profesorii vin să dezvolte singuri strategii de acțiune profesională datorită teoriei lor subiective și că teoriile lor subiective nu trebuie să fie cu adevărat retrograd comparativ cu teoriile obiective științific.
literatură
- A. Epp: De la școală la formare profesională. Construcții sociale ale profesorilor despre factori nefavorabili în biografia educațională a elevilor. Leverkusen și colab. 2017, ISBN 978-3-8474-2128-3 .
- K. Beck, A. Krapp: Întrebări teoretice de bază ale psihologiei educației. În: A. Krapp, B. Weidenmann (Ed.): Psihologie pedagogică. Weinheim și colab. 2006, ISBN 3-621-27564-9 , pp. 33-72.
- N. Groeben, B. Scheele: Probleme fundamentale ale unui program de cercetare „Teorii subiective”: despre starea discuției. În: HD Dann ua (Ed.): Analiza și modificarea teoriilor subiective ale profesorilor. Konstanz 1982, DNB 820600490 , pp. 9-12.
- N. Groeben, D. Wahl, J. Schlee, B. Scheele: Teorii subiective ale programului de cercetare. O introducere în psihologia subiectului reflexiv. Tübingen 1988, ISBN 3-7720-1821-1 .
- Arras, U. (2010). Teoriile subiective ca factor în evaluarea competențelor în limbi străine. Cercetarea predării limbilor străine: teorie și empirism - Festschrift pentru Rüdiger Grotjahn, Frankfurt, Lang , 169–179.
Dovezi individuale
- ↑ a b c K. Beck, A. Krapp: întrebări de bază filozofice ale psihologiei educației. În: A. Krapp, B. Weidenmann (Ed.): Psihologie pedagogică. Weinheim și colab. 2006, pp. 33-72.
- ↑ Eckhard König : Cercetare calitativă în domeniul teoriilor subiective , în König / Zedler Qualitative Research , ediția a II-a, pagina 55, Beltz-Verlag 2002
- ↑ R. Neppl: bibliografii despre psihologie. Nr. 94. Teorii subiective. O bibliografie specială a literaturii în limba germană. Trier: Universitatea din Trier.
- ↑ A. Epp: De la școală la formare profesională. Construcții sociale ale profesorilor despre factori nefavorabili în biografia educațională a elevilor . Leverkusen: Barbara Budrich